Современный танец_Мосесова

АДМИНИСТРАЦИЯ КОСТОМУКШСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КОСТОМУКШСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»
Принята на заседании
педагогического совета
от «17» мая 2023г.
Протокол № 10

УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ ДО КГО «ЦВР»
____________________ Е.С. Тырина
от «17» мая 2023 г.

рабочая программа
«Современный танец»
К
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
художественной направленности

Возраст обучающихся: 7-12 лет
Срок реализации: 1 год (144 часа)
Уровень сложности: базовый

Обучает по программе
педагог дополнительного образования
Мосесова Джессика Мелисса

г. Костомукша, 2023 г.
1

Оглавление

Пояснительная записка

II.

Учебный план

III.

Содержание учебно-тематического плана

IV.

Календарный-учебный график

Условия реализации программы

VI.

Методическое обеспечение

VIII. Формы аттестации и контроля

IX.

Список литературы

Приложения

XI.

Лист дополнений и изменений к дополнительной общеобразовательной 31
программе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Современный танец» разработана с учетом:


Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об

образовании в Российской Федерации»;


Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная

распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р;


Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г.

№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем развития
дополнительного образования детей»;


Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г.

№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;


Приказ Министерства образования и спорта Республики Карелия от

10.12.2021 г. № 1343 «О государственной информационной системе «Навигатор
дополнительного образования детей Республики Карелия»;


Приказ Министерства образования и спорта Республики Карелия от

25.02.2022 №230 «Об утверждении Регламента проведения независимой оценки качества
дополнительных общеобразовательных программ»;


Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. №

1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие
образования»;


Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПин 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;


Методические

рекомендации

по

проектированию

дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо Министерства
образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242);


Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную

деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816)
3



Устав

муниципального

бюджетного

образовательного

учреждения

дополнительного образования Костомукшского городского округа «Центр внешкольной
работы», лицензия.
Направленность программы – художественная:
Образовательная программа направлена на обучение детей основам хореографического
искусства, развитие общефизических, артистических, исполнительских способностей, а
также воспитание высоких эстетических критериев, необходимых для достижения
гармоничного социального, интеллектуального и нравственного развития индивида.
Вид программы: Модифицированная. В основу положена программа «Ритмическая
мозаика», разработанная А.И. Бурениной, рекомендованная Министерством образования
Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей
дошкольного и школьного возраста. С изменениями в части учебного и календарнотематического планов.
Уровень сложности – базовый.
Актуальность программы:
Танец – неотъемлемая часть образования школьников в процессе общефизической,
эстетической, эмоциональной, моральной подготовки к обучению не только хореографии,
но и приобщению к общекультурным и эстетическим нормам в целом, так как она
воспитывает

культуру

движений,

совершенствует

физическую

подготовленность,

развивает артистичность и музыкальность школьников. Потребность в движениях
составляет одну из основных физиологических потребностей детского организма, являясь
условием

его нормального

формирования и

развития. Положительные эмоции,

эмоциональная насыщенность занятий являются основными условиями при обучении детей
движениям – именно эти аспекты подразумевает под собой социальный танец. Но прежде
чем приступать к обучению детей непосредственно танцам, необходимо заинтересовать
ребёнка, увлечь его в дальнейшее изучение этим занятием с помощью определённой
методики преподавания, учитывая возрастные особенности ребёнка. Заинтересованность
положительно действует на двигательную активность детей, особенно малоподвижных и
инертных.
Новизна:
Программа направлена на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных
физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных
навыков в искусстве танца.
4

Программа подразумевает развитие чувства ритма, умения слышать и понимать
музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать
мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность.
Занятия танцем дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких
видов спорта.
Используемые в хореографии, ритмике движения оказывают положительное
воздействие на здоровье детей. Обучение проходит в процессе игры, увлекательно. Дети
выполняя различные движения и упражнения, укрепляют опорно-двигательный аппарат,
формируют правильную осанку, развивают координацию движений и ориентацию в
пространстве.
Педагогическая целесообразность: Освоение движений хорошо влияет и на развитие
речи ребенка. Совершенствуется понимание речи взрослого, расширяется словарь активной
речи, что помогает воспитать не только двигательные способности ребёнка, но и
коммуникативные качества. Хореография как никакое другое искусство обладает
огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка,
для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим
источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как
составную часть орудия общества.
Танец органично сочетает в себе различные виды искусства, в частности, музыку,
песню, элементы театрального искусства, фольклор. Он воздействует на нравственный,
эстетический, духовный мир людей различного возраста. Что же касается непосредственно
детей, то танец, без преувеличения, развивает ребенка всесторонне.
Искусство танца – это синтез эстетического и физического развития человека.
Общеразвивающие упражнения, упражнения партерной гимнастики, элементы танца
исполняются под музыкальное сопровождение. Образность, различный характер музыки,
многообразие её жанров повышает эмоциональность детей, питает воображение.
Музыкально-ритмическая деятельность привлекает детей своей эмоциональностью,
возможностью активно выразить свое отношение к музыке в движении. Учитывая
возрастные особенности детей, их запросы и интересы занятия хореографией проводятся в
игровой форме, большое внимание уделяется музыкальным играм, импровизации. В
музыкальных играх, создавая тот или иной образ, дети слышат в музыке и передают в
движении разнообразные чувства.
Система упражнений выстроена от простого к сложному, с учетом всех необходимых
музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения при условии

многократного повторения заданий, что помогает успешному выполнению требований
Программы.
Танец

имеет

огромное

значение

как

средство

воспитания

нравственного

самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох столь же
необходимо, как изучение всемирной истории и этапов развития мировой художественной
культуры, ибо каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены
его душа, его история, его обычаи и характер. Изучение танцев своего народа должно стать
такой же потребностью, как и изучение родного языка, мелодий, песен, традиций, ибо в
этом

заключены

основы

национального

характера,

этнической

самобытности,

выработанные в течение многих веков.
Цель программы: создание условий для гармоничного развития и успешной
личностной реализации через приобщение детей ко всем видам танцевального искусства.
Задачи:
Достижение поставленной цели предполагает постановку следующих задач:
Образовательные:
• дать представление об элементах гимнастики, ритмики, а также основных
направлениях хореографии;
• обеспечить практическое применение теоретических знаний в области различных
танцевальных техник;
Воспитательные:
• воспитать качества инициативности, целеустремленности, ответственности по
отношению к своему и чужому труду;
• помочь в формировании художественного вкуса, эмоционально-ценностного
отношения к искусству;
• сформировать готовность к социальному и профессиональному самоопределению;
• привить эстетический подход к внешнему виду и окружающей среде;
• обеспечить социализацию детей в коллективе и способствовать возникновению
уважительных отношений между обучающимися;
• способствовать формированию творческой личности.
Развивающие:
• координации;
• ловкости;
• силы;
• выносливости;
6

• гибкости;
• правильной осанки, являющейся условием здорового позвоночника;
• музыкально-пластической выразительности;
• активизации специфических видов памяти: моторной, слуховой и образной;
Отличительные особенности:
В основу программы заложены такие педагогические принципы, как:
•

индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей
ребёнка);

•

систематичности (непрерывность и регулярность занятий);

•

наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);

•

повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

•

сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и
заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).

•

Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения – использование

минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетания.
Длительное изучение, проработка небольшого количества материала дает возможность
качественного его усвоения, что в дальнейшем явится прочным фундаментом знаний.
Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и
развивает творческую фантазию детей.
Возраст детей: 7-12 лет
Краткая характеристика обучающихся, возрастные особенности детей 7-10 лет:
Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления ребенка в
школу. В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами
развития. В этот период происходит интенсивное физическое и психофизиологическое
развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе.
Физическое развитие. Прежде всего, совершенствуется работа головного мозга и нервной
системы. По данным физиологов, к 7 годам кора больших полушарий является уже в
значительной степени зрелой. Однако наиболее важные, специфически человеческие
отделы головного мозга, отвечающие за программирование, регуляцию и контроль
сложных форм психической деятельности, у детей этого возраста еще не завершили своего
формирования (развитие лобных отделов мозга заканчивается лишь к 12 годам). В этом
возрасте идёт активное развитие и окостенение конечностей, позвоночника и тазовых
костей. Существенной физической особенностью младших школьников является
усиленный рост мускулатуры, увеличение массы мышц и значительный прирост мышечной
силы. Повышением мышечной силы и общим развитием двигательного аппарата
обусловливается большая подвижность младших школьников, их стремление к беганию,
прыжкам, лазанию и неумение продолжительное время пребывать в одной и той же позе.
7

Краткая характеристика обучающихся, возрастные особенности детей 11-12 лет:
Это период младшего подросткового возраста, когда кардинально перестраиваются
сразу три системы: гормональная, кровеносная и костно-мышечная. Новые гормоны
стремительно выбрасываются в кровь, оказывают будоражащее влияние на центральную
нервную систему, определяя начало полового созревания. Выражена неравномерность
созревания различных органических систем. В кровеносной системе – мышечная ткань
сердца опережает по темпам роста кровеносные сосуды, толчковая сила сердечной мышцы
заставляет работать не готовые к такому ритму сосуды в экстремальном режиме. В костномышечной системе – костная ткань опережает темпы роста мышц, которые, не успевая за
ростом костей, натягиваются, создавая постоянное внутреннее неудобство.
Все это приводит к тому, что повышаются утомляемость, возбудимость,
раздражительность, негативизм, драчливость подростков.
Психологические особенности детей 7 – 12 лет:
Внимание неустойчиво (преобладает непроизвольное внимание).
Память и мышление носят образный характер.
Возрастная особенность - подражание старшим.
Формируются свойства личности: ответственного отношения к учебе, готовности учиться,
чувства дружбы, товарищества, любви к Родине.
Нравственные качества становятся более устойчивыми.
Характерные положительные черты - доверчивость, бескорыстие, чистота, сердечность,
доверие к педагогам. Отрицательные качества - недостаточная самостоятельность, легкая
внушаемость, некритичный подход к людям, непоседливость, слабость воли, упрямство (по
доктору Добсону есть следствие волевого протеста, а безответственность и подвижность
детей естественны ).
В основу обучения детей младшего школьного возраста необходимо положить игровое
начало.
Правильно подобранные и организованные в процессе обучения танцы – игры
способствуют умению трудиться, вызывают интерес к уроку, к работе.
Объем и сроки реализации: Теории – 25 часов, практики – 119 часов.
Один год обучения – 144 часа.
Срок реализации программы:
8

Программа рассчитана на один год и предназначена для занятий с детьми 7 – 12 лет.
Занятия проводятся 2 раза в неделю, 144 часа в год.
Продолжительность занятий одного академического часа с детьми равняется 45 минут.
Перерыв между занятиями – 15 минут.
Состав группы: свободный, постоянный, в кол-во 14 чел.
Программа предусматривает возможность
образовательный
процесс
на
любом
этапе
общеобразовательной общеразвивающей программы.

включения обучающихся в
реализации
дополнительной

Форма обучения: очная, с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий (при необходимости).
Индивидуальный образовательный маршрут: предлагается тем детям, которые
проявляют повышенный интерес к занятию или успевают освоить материал быстрее, чем
запланировано. Занятия для таких детей становится личным хобби, и они продолжают
практику и дома.
Режим занятий, периодичность и продолжительность:
Занятия групповые, проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа по 45 минут,
перемена между занятиями составляет не менее 15 минут.
Примерная структура занятия: см. Приложение 2.
Формы занятий:
Обучение по программе предполагает использование приоритетных форм занятий:
репетиции (индивидуальные и групповые). В репетиционно-постановочные занятия
педагоги включают необходимое количество разделов программы самостоятельно,
комбинируя их в зависимости от тематики танца и сложности его постановки. Программа
также включает разные виды занятий:
• учебное занятие;
• занятие – игра;
• открытое занятие;
Формы организации обучающихся на занятии:
• коллективная, в которой обучающиеся рассматриваются как целостный коллектив,
имеющий

своих

лидеров

(при

самостоятельной

композиций);
9

постановке

хореографических

• групповая, в которой обучение проводится с группой воспитанников (три и более),
имеющих общее задание и взаимодействующих между собой;
• парная, предполагающая общение с двумя воспитанниками при постановке дуэтных
танцев;
• индивидуальная, используемая для работы с воспитанником по усвоению сложного
материала и подготовки к сольному номеру.
Программа не предоставляет возможность обучающимся с ограниченными возможностями
здоровья, а именно 1, 2, 3, 4 группе заниматься по данной программе.
Программа дополнительного образования хореографического кружка «Современный
танец» разработана руководителем Мосесовой Д.М. в соответствии с особенностями ее
функционирования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Хореография занимает важное место в культурной жизни общества. Занятия танцами
имеют большую популярность у детей и подростков, так как хореография воспитывает
культуру движений,

развивает

физические

качества

человека,

артистичность

музыкальность занимающихся. Хореография – это один из жанров многогранного
искусства. Понятие «Хореография» включает в себя всё, что относится к искусству танца
классического, народного, историко-бытового, современного. Также хореография является
неотъемлемой частью различных видов спорта. Хореографическое искусство учит детей
красоте и выразительности движений, формирует фигуру, приобщает к эстетической и
танцевальной культуре, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает
более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства, развивает
уверенность в движениях. Танец – это форма хореографического искусства, в которой
средством

создания

художественного

образа

являются

движения

положения

человеческого тела. Занятия хореографией являются средством развития физических,
умственных способностей, духовно-нравственных качеств ребенка, формируют понятие о
здоровом образе жизни. Приобщение к искусству хореографии в широком смысле включает
ознакомление учащихся с источниками танцевальной культуры,

самобытностью

национальных танцев, связанных с жизненным укладом народов, с их красочными
костюмами, образами народной поэзии, музыкально-ритмическим складом мелодий.

Планируемые (ожидаемые) результаты: в результате освоения курса обучающийся
должен:
10

Знать:
- Как правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку.
- Иметь навык легкого шага с носка на пятку.
- Приобрести пластику.
- Знать позиции ног и рук танца.
Уметь:
- Уметь тактировать руками размеры 2/4, 4/4, 3/4 при духтактовом вступлении, вовремя
начать движение и закончить его с концом музыкального предложения (марш 4/4).
- Уметь чувствовать характер марша (спортивного, строевого, походного) и уметь
передать его в шаге.
- Уметь изображать в танцевальном шаге повадки кошки, лисы, медведя, зайца,
выразить образ в родном эмоциональном состоянии – веселья, грусти и т.д.
- Уметь исполнить переменный шаг.
- Уметь правильно исполнить два подготовительных пор де бра.
Личностными результатами изучения программы «Современный танец»
являются:

- развитие художественно - эстетическое вкуса, проявляющееся в

эмоционально-ценностном отношении к искусству;
-

реализация

творческого

потенциала

процессе

коллективного

(или

индивидуального) исполнения танцевальных образов;
- позитивная самооценка своих танцевальных и творческих способностей.
Медпредметными результатами изучения программы «Современный танец»
являются:
- способы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных
ситуациях;
- сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между
произведениями разных видов искусства;
- работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию;
11

- умение участвовать в танцевальной жизни класса, школы, города и др. и
продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих задач.
Предметными результатами изучения программы «Современный танец»
является:
- устойчивый интерес к хореографии, к различным видам музыкально-творческой
деятельности, понимание значения танца в жизни человека;
- освоение танцевальных направлений как духовного опыта поколений;
- знание основных закономерностей хореографического искусства, умения и навыки
в различных видах учебно-творческой деятельности.

Учебный план

№п/п

Содержание

Всего

Теория

часов

Практика

Формы
аттестации/контроля

Вводное

занятие.

Техника

Начальная
диагностика

безопасности.
Азбука

беседа

выступление

Концерт, конкурс

144

128

музыкального
движения.
Элементы

классического
танца.
Элементы

джаз

танца.
Элементы

эстрадного танца.
Работа

над

репертуаром.
Творческая

деятельность.
Беседы.

Прослушивание
музыки,
посещение
концертов.
Всего часов

Содержание учебного плана
•

Вводное занятие. Техника безопасности (4 часа)

Теория: Познакомится с детьми. Создать непринужденную обстановку на занятии. Дать
понятие танец, темп, ритм. Провести инструктаж по технике безопасности.
Содержание материала: данный цикл занятий начинается со вступительной беседы, в
которой раскрываются цели и задачи программы. Определяются основные правила этики,
безопасности и гигиены.
•

Азбука музыкального движения (16 часов)

Теория: Научить детей двигаться под музыку и перестраиваться. Привить детям
театральные навыки, в виде ра боты над образными упражнениями. Основные понятия:
музыка, темп, такт.
Содержание материала: совершенствование ритмичности (умения создавать, выявлять и
воспринимать ритм). Практическое освоение понятия «мелодия и движение». Темп
(быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры 4/4, 2/4,3/4. контрастная музыка:
быстрая - медленная, веселая - грустная. Правила и логика перестроений из одних рисунков
в другие, логика по ворота вправо и влево. Соотнесенье пространственных построений с
музыкой. Музыкально-пространственные упражнения.
•

Элементы классического танца (16часов)

Теория: Развивать выворотность ног и силу ног, правильную постановку тела. Правильно
поставить отдельные кости рук: кисти, пальцы, локти, плечи.
Содержание материала: Специфика танцевального шага и бега. Начало тренировки
суставно-мышечного аппарата ребенка. Выработка осанки, опоры, выворотности,
эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов.
•

Элементы джаз танца (20часов)

Теория: Рассказать об истории возникновении джаз танца, поговорить о манере исполнения
данного стиля.
Содержание материала: Понятие контракции и изоляции, шаги и переступания в стиле
джаз.
•

Элементы эстрадного танца (30часов)

Теория: Познакомить детей с особенностями танцевальных стилей, с движениями этих
танцев.
Содержание материала: Теория. Особенности эстрадного танца.
14

Практические занятия.
Позиции рук. (показ учителя). Простейшая композиции. Работа рук, тела, головы, корпуса,
в разных направлениях эстрадного танца.
•

Работа над репертуаром (28часов)

Теория: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.
Содержание материала: Танец «Ягодки», «Непохожие».
•

Творческая деятельность (28часов)

Теория: Развитие мизансценического мышления и пластического воображения детей.
Содержание материала:
Этюды.
•

Практическая работа: художник, перелет птиц, шторм на море, лиса и зайцы, дождь
в лесу, прогулка в парке.

•

Музыкально-танцевальные игры:

•

Практическая работа: рыбачек, чей кружок быстрее соберется, сова, кот и мыши, кто
скорее, карусель.
•

Беседы. Прослушивание музыки, посещение концертов (2часа)

Теория: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое
восприятие хореографического искусства.
Содержание материала: ознакомление детей с искусством хореографии. Идеи добра и зла,
персонажи.
Практическая работа: прослушивание музыкальных фрагментов Посещение концертов.

Календарный учебный график

Начало учебного года по программе

1 сентября
15

Окончание учебного года

31 мая

Продолжительность учебного года:

36 недель

I полугодие

16 недель

II полугодие

20 недель

Сроки проведения мониторинга

2 раза в год (февраль, май)

Выходные и праздничные дни

1. Суббота, воскресение.
2. 4 ноября – День народного единства.
3. 31 декабря, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января – новогодние
каникулы.
4. 7 января – Рождество Христово.
5. 23 февраля – День защитника Отечества.
6. 8 марта – Международный женский день.
7. 1 мая – Праздник Весны и Труда.
8. 9 мая – День Победы.
9. 12 июня – День России.

Условия реализации программы.
Материально – техническое обеспечение

Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень
материально – технического обеспечения:
•

наличие специального зала для занятий, соответствующего требованиям СанПин («Об

утверждении СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»), оснащенного зеркалами,

тренировочными станками;
•

качественное освещение в дневное и вечернее время;

•

музыкальная аппаратура, аудиозаписи,

•

специальная форма и обувь для занятий (для занятий партером – коврик);

•

костюмы для концертных номеров (решение подобных вопросов осуществляется

совместно с родителями).
Дидактическое обеспечение:
•

- фотографии,

•

- литература по хореографии, ритмике, пластике, танцу,

•

- видео – аудиозаписи,

•

- правила поведения на сцене,

•

- словари терминов.

•

Фонотека:

•

-Сборник «Джаз танец»;

•

-Сборник «Классическая музыка» №1;

•

-Сборник Safri Duo;

•

Информационное обеспечение:

•

- Мастер-класс «Джаз-Модерн» Н.Каспарова. Санкт-Петербург.2003 г.

•

- Мастер-класс Е. Шевцов «Джаз-модерн». Москва -2009 г;

•

- Курс растяжек от Тарабановой;

•

- Курс растяжек от Озерской;

•

- Курс растяжек от Масаевой;

Интернет – ресурсы
1. www.dance-city.narod.ru (Хореографические постановки)
2. www.danceon.ru (Современные направления)
3. www.tangodance.by ( Хореографические постановки)
4. www.youtube.com (Трюки в современной хореографии

Методическое обеспечение:
Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных
объяснений. Хореографическая тренировка (экзерсис) – это достаточно длительный
процесс выработки большого числа все усложняющихся музыкально – двигательных
навыков. Позы, положения, движения и их комбинации в различных вариантах – это новые
для организма двигательные навыки, новая психологическая и физическая нагрузка.
Педагогической психологией введен основной закон усвоения материала: воспринять,
осмыслить, запомнить, применить, проверить результат. В этой связи предлагается
следующая формула: от ощущений к чувствам; от них к привычке. Следовательно, формулу
необходимо применить в такой последовательности:
воспринимая - ощущай
осмысливая - чувствуй
запоминая - действуй, пробуй
проверяя результат - показывай другому
Образованию пластического стереотипа каждого двигательного навыка способствуют
условные раздражители. Они могут быть разнообразными: словесно-речевые объяснения и
замечания учителя; профессиональный показ телодвижений учителем – зрительное
созерцание и осмысление; наблюдение за собой в зеркальном отражении.
Принципиальный подход к усвоению танцевальных движений таков: движение,
исполненное многократно, становится простым и доступным.
Умение – это первая ступень овладения действием, при котором оно выполняется, но
относительно медленно, неэкономично, с весьма большим количеством ошибок и поправок
и при непрерывном контроле сознания. Навык – это уже более совершенная форма
владения действием.
Для достижения цели, задач и усвоения содержания программы необходимо опираться в
процессе обучения на следующие хореографические принципы:
• принцип формирования у учащихся художественного восприятия через пластику;
• принцип развития чувства ритма, темпа, музыкальной формы;
• принцип обучения владению культурой движения: гибкость, выворотность, пластичность.
Принципы дидактики:
• принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;

• принцип систематичности и последовательности в практическом овладении основами
хореографического мастерства;
• принцип движения от простого к сложному, как постепенное усложнение инструктивного
материала, упражнений, элементов;
Для реализации программы «Хореография» применяются следующие методы:
1. Метод активного слушания музыки, где происходит проживание интонаций в образных
представлениях: импровизация, двигательные упражнения – образы.
2. Метод использования слова, с его помощью раскрывается содержание музыкальных
произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается
техника движений в связи с музыкой, терминология, историческая справка.
3. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению
программы, повышает интерес к занятиям. Используются видео-фото материалы
хореографических

училищ,

институтов

культуры,

записи

концертных

программ

профессиональных коллективов.
4. Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе осуществляется
освоение основных умений и навыков, связанных с постановочной, репетиционной
работой, осуществляется поиск художественного и технического решения.
Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие.
Структура занятий включает в себя три основные части: подготовительную, основную,
заключительную.
Подготовительная часть занятия.
Общее назначение – подготовка организма к предстоящей работе. Конкретными задачами
этой части является: организация группы; повышение внимания и эмоционального
состояния занимающихся; умеренное разогревание организма. Основными средствами
подготовительной части являются: строевые упражнения; различные формы ходьбы и бега;
несложные прыжки; короткие танцевальные комбинации, состоящие из освоенных ранее
элементов; упражнения на связь с музыкой и др. Все упражнения исполняются в умеренном
темпе и направлены на общую подготовку опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой и дыхательной систем.
Основная

часть

занятия.

Задачами

основной

части

являются:

развитие

совершенствование основных физических качеств; формирование правильной осанки;
воспитание творческой активности; изучение, и совершенствование движений танцев и его
элементов; отработка композиций.

Средства основной части занятия: упражнения на силу, растягивание и расслабление
(экзерсисы); хореографические упражнения; элементы народного танца; танцевальные
комбинации; постановочная работа.
Заключительная часть занятия.

Основные задачи – постепенное снижение нагрузки;

краткий анализ работы, подведение итогов. На эту часть отводится 5-10% общего времени.
Педагогические технологии:
1. Технология обучения в сотрудничестве;
2. Развивающее обучение;
3. Информационные технологии;
4. Здоровьесберегающие технологии;
Кадровое обеспечение:
Педагог дополнительного образования, соответствующий Профессиональному стандарту
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утвержден приказом
Министерства труда и социальной защиты РФ от от 22 сентября 2021 года N 652н).
Формы реализации:
Очная. Программа может быть реализована в дистанционном формате с
использованием сети Интернет (использование образовательной платформы Сферум,
официальной группы МБОУ ДО КГО «ЦВР»).
Формы аттестации и контроля
Контроль знаний, умений и навыков по программе проводится согласно
«Положению об итоговой и промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ ДО КГО
«Центр внешкольной работы». При поступлении в объединение в течение года новых
обучающихся с ними

проводится начальная диагностика в

форме беседы, в

индивидуальном порядке.
Аттестация обучающихся детских объединений строится на принципах:
- учета индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, специфики
деятельности детского объединения и конкретного периода обучения;
- необходимости, обязательности и открытости проведения;
- свободы выбора педагогом методов и форм проведения и оценки результатов;
- обоснованности критериев оценки результатов; открытости результатов для
педагогов в сочетании с их закрытостью для детей.

Диагностика образовательного уровня обучающихся по программе проводится три
раза в год (сентябрь – начальная диагностика, декабрь – промежуточная аттестация, май –
итоговая аттестация).
Формы контроля:
Входного контроля как такового не осуществляется. К занятиям допускаются дети любого
возраста и любой комплекции. Главным критерием служит желание детей заниматься
современным танцами.
Текущий контроль осуществляется в ходе открытых занятий в присутствии родителей, в
рамках которых которые проходят творческие показы по изучению тем программы.
Итоговый контроль проводится в конце 1 года обучения (участие в отчетных концертах
учреждения, конкурсы и праздники на уровне детского объединения). Формой проведения
итогового занятия является выступление обучающихся. Обучающиеся самостоятельно
подготавливают хореографические композиции. По качеству исполнения определяется
уровень усвоения образовательной программы.
Критерии оценки выступлений:
-Техника выполнения шагов.
-Правильность подбора связок с учетом использования шагов, меняющих ногу.
-Эстетичность хореографии.

Список литературы
1. Базарова Н.П., Мей В. Азбука классического танца. Учебно-методическое пособие. – Л.:
21

Искусство, 1983 г.
2. Ваганова А.Я. «Основы классического танца». Издательство «Искусство», ЛенинградМосква, 1963г.
3. Заболотская М.А. «Хореография». Издательство «Искусство», С.-Петербург,1998г.
4. Захаров Р.В., «Сочинение танца». М. 1989г.
5. Королева М. «Слушай музыку, делай кач, будь собой! Как танцевать хип-хоп». Студия
«Диваданс», С.-Петербург 2005г.
6. Никитин В.Ю. «Модерн-джаз танец. Этапы развития. Метод. Техника». Издательство
«Один из лучших», Москва 2004г.
7. Письменская А. « Хип-хоп и R’n’B — танец». Студия «Диваданс» . С,-Петербург 2005г.
9. Руднева С.Д. и Фиш Э.М., «Ритмика и музыкальное движение». М. 1972г.
10. Ткаченко Т.С., «Народный танец». М, 1975г.

Приложение 1
Календарно-тематический график
22

на ________ учебный год
Мосесова Джессика Мелисса,
ДООП художественной направленности
«Современный танец»
1 год обучения, группа №___
№

Дата

Тема

Всего часов

Правила
1 -2

поведения

на

занятии,

техника

безопасности во время пользования техническими
средствами. Повторение пройденного материала.

3-4

Портерная гимнастика.

Работа детей на полу.

5-6

Урок – игра на развитие воображения.

7-8

Портерная гимнастика (углубленное изучение)

9 - 10

11- 12

13 - 14

Стрейтчинг.

Растяжка спины.
Стрейтчинг.

Растяжка ног, поперечный шпагат.
Стрейтчинг.

Растяжка ног, продольный шпагат.

15 - 16

Разучивание танца.

17 - 18

Разучивание танца.

19 - 20

21 - 22

23 - 24

25 - 26

Повторение

старого

материала,

Повторение

репертуара.
Джазовый тренаж.

Padebure по 4 джазовой позиции.
Джазовый тренаж.

Техника вращений в джаз танце.

27 - 28

Разучивание танца.

29 - 30

Повторение материала. Танцы.

31 - 32

33 - 34

Стрейтчинг
Растяжка спины, рук, плечевого сустава.
Урок

на

развитие

воображении,

фантазии.

Разучивание движений современного танца.
23

35 - 36

37 - 38
39 – 40

41 - 42

43 - 44
45 - 46

Сочинение танцевальных комбинацций самими
детьми.
Танец contemp.

Позы минимум и максимум.
Повторение танца.

Техниеа безопасности.
Портерная гимнастика.

Работа детей на полу.
Портерная гимнастика.

Работа детей на полу.
Урок – игра на выразительность.

Работа детей в парах.
47 - 48

Приемы партеринга, учимся взаимодействовать
друг с другом.
Работа детей в парах.

49 - 50

Приемы партеринга, учимся взаимодействовать 2
друг с другом.
Урок импровизация.

51 - 52

Дети должны ощущать пространство, чувствовать
музыку, развивать фантазию мгновенно услышав

муз. произведение.
53 - 54

Репетиция номера.

55 - 56

Репетиция номера.

57 - 58

Репетиция номера.

59 - 60

Индивидуальная работа с детьми.

61 - 62

63 - 64

65 - 66

67 - 68

Сочинение

детьми

комбинаций

на

тему

«Эмоция».
Экзерсис на середине.
Изучение прыжков и вращений.
Отработка движений по диагонали. Инструктаж
по технике безопасности.
Отработка детьми вращений по диагонали и на
середине.
24

69 - 70

Репетиционная работа над постановкой.

71 - 72

Репетиционная работа над постановкой.

73 - 74

75 - 76

Экзерсис на середине.
Отработка прыжков и вращений.
Сочинение комбинаций учащимися. Развитие
воображения.

77 - 78

Репетиционная работа над постановкой.

79 - 80

Урок – игра на развитие воображения.

81 - 82

Урок - игра на понятие импровизации.

83 - 84

Урок - игра на понятие импровизации.

85 - 86

Партерная гимнастика.

87 - 88

Отработка движений по диагонали.

89 - 90

Отработка вращений по диагонали.

91 - 92

Репетиционная работа над постановкой.

93 - 94

Элементы джазового танца.
Слайд, свинг, более сложные комбинации.

95 - 96

Репетиция номера. Элементы стиля модерн.

97 - 98

Повторение приемов roll up и roll down.

99 - 100

Репетиция номера.

101 - 102

Работа над выразительностью, игра «Крокодил».

103 - 104

Подготовка к итоговому занятию.

Разъяснение необходимой связи движения с
музыкальным оформлением, беседы о роли
105 - 106

костюма в хореографической постановке, о
внешнем облике, как одной из составляющих

цельного худ - ого образа.
Репетиция номера.

107 - 108

Репетиция номера.
2

109 - 110

111 - 112

Урок – игра на выразительность.
Сочинение кобинаций учениками.
Комплекс упражнений дыхательной гимнастики,
упражнение на освобождение мышц.
25

2
2

113 - 114

Игры на развитие воображение и фантазию, на
развитие ассоциативного и образного мышления.

Повторение приемов roll up и roll down. Репетиция
115 - 116

номера.
Техника

безопасности

классе,

правила 2

поведения в экстренных ситуациях.
117 - 118
119 - 120

Закрепление понятия «контракции» и «изоляции».
Репетиция номера.
Урок – игра. Репетиция номера.
Элементы

121 - 122

джазового

танца

2
2

(комбинации

приемы танцевальных движений для учеников 3 2
года обучения), репетиционная работа.

123 - 124
125 - 126

Актерское мастерство. П.Ф.Д.
Портретная гимнастика: упражнения для спины,
поясничного отдела. Репетиция номера.

127 - 128

Репетиция номера.

129 - 130

Репетиция номера.
Упражнения

131 - 134

на

2
2
контактную

импровизацию.

Техника Релиза. Работа в парах, на ощущение друг 2
друга.

135 - 136
137 - 138

Репетиция номера.

Репетиция номера. Игра на развитие воображения
« Крокодил».

139 - 140

Репетиция номера. Игра на раскрепощение.

141- 142

Актерское мастерство. П.Ф.Д

143 - 144

Итоговое занятие

Приложение 2

Календарный план воспитательной работы

№
п\п

Название мероприятия,
событие

Форма
проведения

Сроки
проведения

Ответственный

Посвящение в кружковцы

концерт

сентябрь

Пчелова В.Н.

Осенний лагерь
«Экологический»

Лагерь/площадка

Октябрь-ноябрь

Масанин А.М.

День народного единства

Мастер-класс,
беседа

Ноябрь

Волкова Н.С.

Посещение комнаты боевой
славы (в рамка Дня памяти
воинов-интернационалистов)

беседа

январь

Масанин А.М.

День защитника Отечества

Концерт

Февраль

Пчелова В.Н.

Всероссийская акция
«Рисуем Победу»

Акция (онлайн)

Май

Волкова Н.С.

Приложение 3
Критерии показателей уровневого дополнительного образования обучающихся

Подготовительный
уровень

Начальный уровень

Уровень освоения

4
2

1.
Знакомство с
образовательной
областью
2.
Неосознанный
интерес, навязанный
извне или на уровне
любознательности.
Мотив случайный,
кратковременный.

3.
Интерес к творчеству
не проявляет.
Инициативу не
проявляет. Не
испытывает радости
от открытия.
Отказывается от
поручений, заданий.
Проводит операции
по заранее данному
плану. Нет навыков
самостоятельного
решения проблемы.

4.
Пассивное участие в
делах объединения

Уровень
совершенствования

Показатель «Знания, умения, навыки (ЗУН)
Владение основами
знаний

Овладение
специальными
знаниями, умениями,
навыками

Допрофессиональная
подготовка

Показатель «Мотивация к знаниям»
Интерес иногда
поддерживается
самостоятельно.
Мотивация
неустойчивая,
связанная с
результативной
стороной процесса.

Интерес на уровне
увлечения.
Поддерживается
самостоятельно.
Устойчивая
мотивация. Ведущие
мотивы:
познавательный,
общения, добиться
высоких результатов.

Четкое выражение
потребности.
Стремление изучить
глубоко предмет как
будущую профессию.

Показатель «Творческая активность»
Социализация в
коллективе.
Инициативу
проявляет редко.
Испытывает
потребность в
получении новых
знаний, в открытии
для себя новых
способов
деятельности.
Добросовестно
выполняет поручения,
задания. Проблемы
решить способен, но
при помощи педагога.

Есть положительный
эмоциональный
отклик на успехи свои
и коллектива.
Проявляет
инициативу, но не
всегда. Может
придумать
интересные идеи, но
часто не может
оценить их и
выполнить.

Вносит предложения
по развитию
деятельности
объединения. Легко
быстро увлекается
творческим делом.
Обладает
оригинальностью
мышления, богатым
воображением,
развитой интуицией,
гибкостью мышления,
способностью к
рождению новых
идей.

Показатель «Достижения»
Активное участие в
делах объединения.

Значительные
результаты на уровне
Центра, города.

Значительные
результаты на уровне
города, Республики,
России.

Приложение 4
Итоговая таблица показателей диагностики образовательного уровня обучающихся
МБОУ ДО КГО «Центр внешкольной работы» за ____________уч.год.

ФИО педагога:
Наименование творческого объединения: Компьютерная графика и дизайн
Кол-во групп всего: 1 + сводная
Кол-во детей всего: 22

п/п №

№ группы

ЗУН

Мотивация к знаниям

Творческая активность

Достижения

№ уровня

(кол-во детей в
каждой группе)

№1 (14 чел)

Сводная

Приложение 5

Принята на заседании

УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета

директор МБОУ ДО КГО «ЦВР»

от « »__________ 20 г.

____________________ Е.С.Тырина

Протокол № ______

«_____» _____________ 20__ г.

Лист дополнений и изменений к дополнительной
общеобразовательной программе
(п.11 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
Просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196).
Дополнения и изменения к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе технической направленности «Современный танец» для детей в возрасте 7-12 лет. Срок
реализации: 1 год (144 часа) на 2022-2023 учебный год (далее Программа)
В Программу внесены следующие изменения (дополнения):
1. Изменения в раздел «Пояснительная записка», связанные с обновлением федеральных
нормативных документов;
2. Изменения в раздел Приложения: добавлено Приложение 2 «Календарный план
воспитательной работы», Приложение 5 «Правила поведения и техника безопасности в
кабинете хореографии»
Дополнения (изменения) в Программу рассмотрены и одобрены на педагогическом совете и
утверждены директором МБОУ ДО КГО «ЦВР».

Методист

/
ФИО